---北京师范大学深入学习实践科学发展观的认识和体会

                                   ■北京师范大学党委书记　刘川生

   胡锦涛总书记指出，要紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力，加快推进创建世界一流大学步伐。高校贯彻落实科学发展观，关键是要以改革创新精神，进一步加快建设世界一流大学。北师大抓住开展学习实践科学发展观活动试点工作这一重要机遇，突出“强化办学特色，推进教育创新”这一主题，全面审视在新的历史起点上学校面临的新机遇、新挑战，把学校的改革发展放在经济全球化、社会主义现代化建设，特别是建设创新型国家和人力资源强国的全局中加以思考，放在未来高等教育事业改革发展的新使命中加以谋划，推动学校发展再上新水平，为加快建设世界知名高水平大学提供坚实保障。

   深刻认识开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义，切实增强推进学校科学发展的紧迫感和责任感

   开展学习实践活动，是在新的历史阶段推进高等教育又好又快发展的客观要求。改革开放以来，我国高等教育实现了跨越式大发展，为现代化建设提供了强有力的人才支撑，使我国迈出了由人口大国转向人力资源强国的关键性一步。1978年我国高等教育毛入学率仅为1.4%，2007年达到23%，进入国际公认的大众化阶段。1978年普通高校招生数为40万人，2007年达到567万人，增长了14倍多。受过高等教育的人口超过7000万人，我国已成为高等教育大国。我国高等教育在取得成就和经验的同时，也存在一些不容忽视的普遍问题，核心是人才培养能力、科技创新能力跟不上经济快速发展的需要。党的十七大明确提出要建设人力资源强国和建设创新型国家，并把优先发展教育作为加快以改善民生为重点的社会建设的首要任务。只有贯彻落实科学发展观，坚持教育优先发展，进一步落实科教兴国和人才强国战略；统筹协调，促进规模、结构、质量、效益协调发展；以人为本，深化高等教育改革，培养大批优秀拔尖人才和一批大师级人才，增强自主创新能力，才能推动高等教育科学发展。

   开展学习实践活动，是北师大加快建设世界知名高水平大学的难得机遇。当前，北师大的改革发展处于关键时刻，其中既有高校普遍性的问题，也有学校自身发展中的困难和矛盾。学校紧密结合自身实际，明确学习实践活动的主题为“强化办学特色，推动教育创新”。特色是立校之本，办大学要办出特色，办出特色才能有高水平，有高水平才能培养创新型人才。去年教师节前夕，温家宝总理来北师大与师生座谈时，充分肯定了学校的办学传统和特色，强调师范院校肩负培养和提高国民素质的重大责任，师范教育可以兴邦。北师大要跻身世界一流大学，就必须贯彻落实科学发展观，紧紧把握住“提高质量、突出特色”这条主线，在学科综合和高水平学术平台上，进一步强化教师教育的优势与特色；就必须在保持教师教育、教育科学和文理基础学科的高水平的基础上，形成比较优势和核心竞争力。

   贯彻落实科学发展观，争创“三个一流”，加快建设世界知名高水平大学

   按照中央“统一认识、提高能力、解决问题、创新机制”的目标要求，高校开展学习实践活动，要坚持解放思想，更新观念，围绕中心任务，努力做到“一心一意谋发展、聚精会神育英才、安安静静搞学问、扎扎实实做服务”，争创“三个一流”，即一流的教学水平、一流的科研成果、一流的社会服务。

   一心一意谋发展，凝心聚力搞建设。发展是科学发展观的第一要义。加快发展，始终是中国解决一切矛盾和问题的关键。当前，北师大处于发展的最好时期，也处于发展的关键时刻，要解决学校存在的困难与问题，就必须调动一切积极因素，创造良好的发展氛围，形成人人为学校发展献计、个个为学校建设出力的大好局面；就必须大力破解影响学校发展的各种难题，努力提高教育教学质量，切实使学校各项事业转入科学发展的轨道。

   要更新办学理念，进一步明确发展思路、发展定位，完善并落实《“十一五”发展规划纲要》，坚定不移地走教育创新之路，坚定不移地走内涵发展之路，坚定不移地走特色兴校之路，坚定不移地走人才强校之路，使教学科研整体水平和学科综合实力全面提高，知识创新、服务社会和参与国际竞争等方面的能力明显增强。

   要坚持特色发展道路，进一步发挥教师教育和教育学科优势，按照“资源整合、体制创新、深化改革、做大做强”的指导思想，积极筹建教育学部，把培养创新型高素质教师和未来教育家当作首要任务，在探索多元化教师培养体系和免费师范生教育方面发挥引领和示范作用，真正在教师教育和教育科学方面做到中国领军、世界知名，把学校建设成为中国教师教育的领军学校、中国教育创新的重要策源地、高素质教师的培养基地、未来教育家的摇篮、教育决策的思想库和教育国际交流和教育文化产业的重要基地。

   聚精会神育英才，争创一流教学水平。大学的根本任务过去是、现在是、未来依然是培养人才。德国哲学家费希特于1810年被推选为柏林大学首任校长，他曾这样定义大学教育：“大学的根本任务是培养人，即以人为本”。200年后的今天，哈佛大学校长福斯特同样表示：“应始终坚持高等教育的功能和理想，乃是致力于照亮人性之美，这一原则应该被奉为高等教育的灵魂”。

   质量是检验高等教育科学发展的根本标准，要实现科学发展，就必须把提高质量放在更加突出的位置，以培养创新型人才为中心任务，建立和完善质量保障体系。要积极落实好“质量工程”，在改革人才培养模式、课程体系、教学内容、方法和手段上下工夫。要建立创新型人才培养体系，培养学生的社会责任、实践能力和创新精神。学校最近一项调查显示，31.6%的教师和54.6%的学生认为，在教学和人才培养方面首先应该帮助学生树立创新意识，这既反映了北师大人追求一流的强烈呼声，也说明了他们对高等教育发展大势的深刻把握。百余年来，北师大孕育了“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“学为人师，行为世范”的校训精神，形成了“治学修身，兼济天下”的育人理念，为国家培养了大批优秀建设人才。近年来，学校进行跨学科人才培养模式改革，举办“励耘实验班”；实行按院系或专业大类宽口径招生的改革，实施通识教育基础上的宽口径专业教育；设立本科生科学研究基金，加强科研训练和创新能力的培养，人才培养质量不断提高。

   安安静静搞学问，争创一流科研成果。培养一流创新人才需要宁静的课堂，做出一流科研成果需要安静的环境。人类已经进入知识经济时代，科学技术日新月异，信息技术更是一日千里。要想跟上世界科技发展，就必须保持大学的理性，守护大学的精神家园，努力营造一个安静的教学科研环境，在教师中弘扬淡泊名利、志存高远、甘当人梯的精神，鼓励创新，宽容失败，力争产出有重要影响力的标志性成果，在建设创新型国家中发挥更大作用。

   要不断增强创新能力，充分发挥北师大学科门类齐全、人才众多和教学科研紧密结合的优势，积极承担国家重大科技项目攻关和重点实验室建设，创造高水平的研究成果，主动服务国家发展战略、服务区域经济和社会发展，融入国家创新体系建设。通过推进重点实验室建设工程，学校已经初步建立起国家、省部、学校和院系4级实验室体系，建成国家级、部市级重点实验室、工程中心等24个，其中包括4个国家重点实验室，取得了一系列重要创新成果。

   要不断加强团队建设。科学研究需要团队合作，集体攻关。教育部本科教学水平评估